当前位置: 首页 >> 本科生教育 >> 精品课程 >> 正文

《汉字书写技能与艺术》校级精品视频公开课简介

返回真人百家家乐-真人百家家乐网站 主页   作者:时间:2018-05-21点击数:

(一)课程介绍:

《汉字书写技能与艺术》作为南师大真人百家家乐中文师范专业、文秘专业的必修课程开设已久,授课对象主要为师范专业大一或大二年级文秘专业大三或大四年级的学生,除真人百家家乐以外的如物科院、教师教育学院等亦有所涉及,授课人数依据每年所招人数而定。有时以讲座的形式出现,讲授对象亦多为中小学教师或师范专业的学生。

本课程最初的开设目的非常简单,就是教会学生用正确的方法书写规范的楷书和行书。因为我们的大学生尤其是师范类的大学生不会写字已经成为十分普遍的现象:一是总写错别字、常写不规范的简化字;二是字写得不规范、不美观、不大方。其中,倒笔顺现象日益严重,有时已经到了让人不能容忍的地步。三是完全不会写行书。这种现象在央视《汉字听写大会》的节目中暴露无遗:执笔方法千奇百怪、倒下笔顺俯拾皆是、不会行书自然而然。作为师范大学的学生,未来的人民教师,自己都不会写字或写不好字,将来如何承担起为学生示范的使命。而这里的示范又与板书的书写水平直接联系在一起的。因此,《汉字书写技能与艺术》的课程,其内容又包含板书的书写技能和考核标准,对普通大学生尤其师范类大学生有相当的针对性。可是,遍寻目前的出版物,或是高等师范院校的课程,很难发现系统论述或是教授板书的,以湖南师范大学出版社几经再版又极度热销的《教师书写技能》(全国中小学教师继续教育教材——教师职业技能训练丛书2)为例,板书(粉笔字)也仅仅作为其中的一节,区区四页纸而已。可就在这短而又短的篇幅里,其最为宝贵也最具标准示范性的“粉笔字作品选”中,还是出现了不能原谅的常识性错误:采用了竖写格式,使用了繁体字。之所以说是常识性错误,是因为粉笔字和粉笔书法是两个不同的概念,粉笔书法属艺术范畴,繁体也好,竖写也罢,为达到线条的最大表现力而无所不用其极;粉笔字属实用范畴,受课堂教学原则严格限制,标准简化字、横写格式是其基本要求之一。如此专业的教师训练用书,都难免错误及疏漏,足见系统论述板书的重要。再比如徐林祥张中原主编的《语文教学技能全程训练新编》,全书几乎没有涉及板书的书写技能问题。

因此,当我们面对目前的书写状况而冷静思考时,就不难发现我们的书法教学和写字训练的方式远远落伍了。虽然长达数十载的书法热遍及城乡,可书法教育观仍未得到根本的改变。长期因循守旧所积淀出的种种刻板教条与保守方法,不同程度地制约着书写教学质量的提高。书写教学要想跃出低谷,克服少慢差费现象,提高普通人的实际书写水平,就必须进行有效的改革。除了更新书法教育观外,最重要也是最迫切的就是在写字训练中确立一个转化的高效训练系统,这个系统在书写训练中能使接被训练者自然实际两个转化,即毛笔向硬笔的转化,楷书向行书的转化,使毛笔、硬笔、楷书、行书四者自然结合,彼此促进。以使书法训练朝着科学化、序列化、系统化方向发展,为了达到“转化系统”的要求,特从书法史中精选影响力最大的名家碑帖中的有关范字,作为分析训练的依据。在写字评价体系中确立“动态——过程”比书写的“静态——结果”更重要的理念。从根本上杜绝倒笔顺现象,从而掌握正确的书写技巧和方法。

当我们面对目前的书写状况而冷静思考时,就不难发现我们的书法教学和写字训练的方式远远落伍了。虽然长达数十载的书法热遍及城乡,可书法教育观仍未得到根本的改变。长期因循守旧所积淀出的种种刻板教条与保守方法,不同程度地制约着书写教学质量的提高。书写教学要想跃出低谷,克服少慢差费现象,提高普通人的实际书写水平,就必须进行有效的改革。除了更新书法教育观外,最重要也是最迫切的就是确立一个训练系统,这个系统在书写训练中能使接被训练者自然实际两个转化,即毛笔向硬笔的转化,楷书向行书的转化,使毛笔、硬笔、楷书、行书四者自然结合,彼此促进。以使书法训练朝着科学化、序列化、系统化方向发展。

(二)课程设置:

第一讲——汉字书写:被遗忘的角落

目前,普通人群的书写中暴露出的诸多问题,主要集中在书写的笔顺错误和不会写行书上。因为实用书写能力主要指硬笔书写能力,而硬笔书写能力中,又以行书为最,而我们的课程标准长期以来未能将行书的内容纳入到教学计划中,行书的教学始终没有引起书法教育工返回真人百家家乐-真人百家家乐网站 主页   作者的重视。许多人至今仍有“楷书写好了,行书无师自通”的片面认识,加上行书训练始终未被列入教学计划,社会上又几乎淌有供学生使用的正规行书教科书,因此,学生自始至终未对行书有任何系统的感知,这一点距离语文学科诞生的1903年,清政府颁布的由张百熙设计的《壬寅(1902)钦定学堂章程》中有关行书的训练要求过去整整一百余年。日常书写中不规范的行书写法随处可见。汉字的快写不同于拼音文字,有着自身特有的规律,后者是字母间的机械相连,只要用逆时针的连绵缠绕的弧线将其字母连为一个整体,就已经提高了书写的速度。而汉字的行书决不意味着楷书笔画之间的纯粹的盘绕连带。明代书家文幑明有“真书血脉贯通,放之便是行草”的说法,其中“放”,看似简单,却包含了许多行草书本身的特点和规律,而“点画互代”作为一个特殊的“放”的形式,在多种行书教材中未能提及,因而,介绍或强调就显得尤为重要。

第二讲——毛笔笔法:书写技能的奠基石

笔法是指控制毛笔的运动从而写出具有一定审美品质线条的方法。笔法关系到线条的外廓、力度、速度,是控制线条质感的手段,是书法技巧中最基本、最重要的内容。因此,人们常说:笔法是书法技法中最重要的基本功。

毛笔的笔法与硬笔笔法相比要复杂得多,这是造成今日毛笔逐渐退缩到纯艺术领域的直接原因。例如,毛笔要想写出富有力感的线条,就必须是笔锋在笔画中间运行,令线条两边边线齐平,即做到“笔笔中锋”,这绝非一日之功,需经过相当时日的刻苦练习。而硬笔则简单得多,只要用力均匀,大都能写出匀润光洁的线条。

毛笔因为软,所以既能成“线”,也能成“面”,且点画多以“面”来表现,这就决定了它的点画线条在外形上的丰富多彩,变化莫测。一般地说,表现丰富外形的笔法有方笔、圆笔、尖笔三种。毛笔讲究笔锋的藏露,藏锋露锋造就了方笔圆笔和尖笔,方圆尖三种笔法的交互使用,才最终成就了中国书法笔法的鬼斧神工般的变化、书法线条的出神入化的效果。从书法笔法的历史发展看,是由简单到复杂,由原始的率真到讲究装饰性达到艺术性的一个发展过程。因为无论何种书体,笔画的中段都可忽略不计(中锋行笔),正如古人所说“结字因时相传,用笔千古不易”,探寻笔法,重在笔画的起始。

甲骨文的笔法最原始,可看作露锋尖笔的典型,顺锋入笔,直来直去,毫无装饰性可言。到了小篆,笔画的头尾圆润,典型的藏锋圆笔,线条的厚度增强,具有明显的装饰性。发展到隶书,如《张迁碑》、《鲜于璜碑》等,标准的露锋方笔出现,尤其隶书的“蚕头燕尾”,方圆相间、藏露互用、尖圆皆备,无论装饰性还是艺术性较之小篆都具有划时代的意义。直至唐代楷书,笔画的多样,风格的迥异,技巧的娴熟,将一笔之内的变化推入登峰造极的地步,象柳公权楷书中的竖和点的前端,从下笔的一瞬开始到真正书写中段为止,笔锋运行的方向多达五个之多。难怪我们会说“晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意”了。唐楷法度森严,装饰性和艺术性发挥到了极致,让后人无法逾越。稍有不慎,就会误入歧途,以致就到了明清时,出现了大量馆阁体,状如算子,满纸漆黑,生机全无,个性泯灭,几乎与现代印刷字别无二致,哪里还谈得上艺术呢。

第三讲——硬笔笔法

书写技能的奠基石通过多方面的总结分析和对比,我们将硬笔的笔法概括为三种:即提、按、平动,而平动从根本上说,也包含于提按之中,不提不按就是平行移动。我们参考王羲之、赵孟頫的笔意,就是因为“线条拖沓过直,缺乏必要的弹性和提按动作”,极适于硬笔书写。

书法理论家陈振濂在他的《书法学综论》一书中,对赵孟頫的楷书有如下评述:“至于他最负盛名的楷书,我倒觉得出手平庸,整饬有余而变化不足,线条拖沓过直,缺乏必要的弹性和提按动作”,陈氏所言的缺陷,恰恰是硬笔字或粉笔字的所长,尤其可贵的是,赵孟頫的楷书参杂了大量的行书笔意,有人直接称其楷书为行楷书。练赵体楷书,是楷书行书同时练,一举两得,何乐而不为?然而,传统认识根深蒂固,在所有涉及师范生书法或板书的文章书籍中,所用例字几乎无一例外地选用唐楷,尤其柳公权的楷书,先不说柳字笔法森严,每一笔画的起始提按顿挫分明,根本不利于硬笔的书写,即便写成了,还要从头开始再学行书,真正的事倍功半,然而所有的教科书都是这样,就足见书法教育领域的教条和僵化真正到了顽固不化的境地。

第四讲——转化:架起毛笔和硬笔之间的桥梁

实用书写能力,主要指硬笔书写能力,而目前普通供学生练字的唐楷,其字型大小同日常使用的硬笔字相差很大,加上楷书起笔收笔的方法与钢笔字的笔法相去甚远,难以达到毛笔正楷向硬笔楷书的转化,更无法达到向硬笔行书的转化。因此,实际教学中经常出现这样的现象,个别学生能将“颜筋柳骨”临摹得维妙维肖,到了实际书写时,就很难让人看到颜柳的踪影。这便是书法临摹与实际书写的脱节,也是造成今日许多人书写水平普遍偏低的直接原因。我们要克服临摹与实用脱节的痼疾,就必须在毛笔和硬笔间架设一座桥梁,实现毛笔向硬笔的自然过渡。以实现毛笔向硬笔的转化。

“毛笔向硬笔的转化”,要求毛笔字与硬笔字在字形大小上接近,毛笔字要自然天成,笔法简单,最好选自历代著名的小楷碑帖,使被训练者精力从唐楷的笔法转到小楷的结体上,达到毛笔字提高多少,硬笔字就能得到相应的提高的目的。另外,虽然训练的目的在于实用,但因为所选小楷本身就具有很高的艺术价值,故而不会堵死个别学生未来向书艺发展的通道。

第五讲——转化:架起楷书和行书之间的桥梁

“楷书向行书的转化”。这种转化要求行书的范字要与楷书的风格接近,最好所学楷行两体同为一家所书,这样楷行之间彼此包含融会的成分多而自然,有利于相互的转化。书法史上名家荟萃,符合楷行转化要求而又适于硬笔字书写的大概也只有王羲之、颜真卿、赵孟頫三大家。王羲之的楷书属小楷,只是如今人们对于小楷颇有些陌生了,其实小楷在笔画形态上变化不大,提按的动作也不明显,这些特点都有利于粉笔去临习。王羲之的小楷名帖有《黄庭经》、《乐毅论》、《孝女曹娥碑》,行书名帖有《兰亭序》、《圣教序》等。王书不仅诸体精绝,对后世影响巨大,而且至今仍被视为书法美的典范,它楷行之间彼此包含融合的成分显著自然,十分有利于毛笔向硬笔的转化、楷书向行书的转化。但是,王书小楷虽然自然天成无矫揉造作之气,但有些作品带有部分隶意,不太适合普通人临写。颜体楷书名作较多,适合硬笔临写的只有《多宝塔》一种,又因其方正规整,适于初学者或小学教师临写。赵孟頫的字,前面已有论述,三家相比,作为临习对象,位列第一。

第六讲——临帖:通向书写艺术殿堂的必由之路()

临摹是学好毛笔字和硬笔字的必由之路,临摹古贴,不断充实自己钢笔字的艺术功底,尤其是要想把钢笔楷书写得灵动、高雅,就必须从传统的毛笔小楷里汲取艺术养分。本着临帖像贴的原则

本讲主要介绍“实用”硬笔字的临写方法。之所以把钢笔临帖分为实用与艺术两类,主要还是从写字与书法的区别上着眼的。通俗地讲,写字重在结构,书法重在线条,普通钢笔受制于线条的表现力,对所临碑帖的选择上力求笔画匀净,粗细变化不大,提按顿挫不明显,利于日常书写就可以了。所选碑帖以小楷、墓志、行楷书、行草书、草书等为主,明显遵循了从习字开始到写得一手好字为终的规律,并未将隶书魏碑等纳入其中,其用意十分明显,因为隶书在现代社会中已经不属于“实用”一类了,这一点在2013年教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》里也得到进一步的印证,硬笔学习的目标与内容中,“初中阶段,学写规范、通行的行楷字。高中阶段,可以学习用硬笔书写行书,力求美观。”因为日常书写中,如果写的是隶书,基本可以算作另类了,可我们的许多出版物,尤其部分硬笔书法教材,还是未能从实用与艺术上加以区分,一味地用普通钢笔写隶书,甚至在书法考级的教程里不遗余力地加以介绍和推广,这是极易误导广大中小学生的。

第七讲——临帖:通向书写艺术殿堂的必由之路()

中国的书法之所以魅力无穷,就因为八面出锋,可以创造出鬼斧神工般线条的毛笔。没了毛笔,一切都淡然无味了。书法就是“线”的艺术,“凡带有明显的横向线,通常包括着安闲平和宁静;斜线通常包含着运动;锯齿状线条通常包括着痛苦或紧张;圆线(弧线)包括着圆满而完美。”线条如果在运动中出现转折,角度越大,外力的强制作用越大,也有一定的抗拒意味。如果我们在上述各类线条中再加上粗细、刚柔、强弱、舒驰、快慢、深浅、厚薄等的变化,抒情的功能会更强,再加上动态的变化配合交织、重叠、切割、收放、疏密等,其表现出的抒情效果就会更好,而这种富于生命力的线条就是书法的线条。所以,钢笔字若要步入书法艺术殿堂,就必须在线条的表现力上寻找突破口,这个突破不是自创的怪异的书写工具,而是适于大众的利于普及的工具创新,美工笔的出现正逢其时,它在普通明尖钢笔的基础上加大了笔尖面积,加长了笔尖尺寸,将笔尖弯曲成一定角度,使得所书线条变粗,粗到不仅是传统意义上的“线”,而且可以看作“面”了,用美工笔书写的线条,虽然达不到“鬼斧神工”般的效果,也足可以变化万千了。它克服了普通钢笔的先天不足,变得后天有力,这个“力”(线条表现力)几乎无所不能写,无所不能临,篆、隶、魏碑、大草等等。从艺术的角度出发,就临帖而言,碑帖的选择基本没有限制,表情达意,酣畅淋漓,这一章的内容就是探索钢笔书法艺术表现的诸多方法,以期对读者有所帮助和启迪。

艺术钢笔书法使用的美工笔,笔头越大越好,因为笔画线条的粗细程度完全取决于笔头的大小。使用大弯头的美工笔,握笔方法也不同于普通钢笔,它需要笔杆的左右上下运动。比如临写褚遂良的《大字阴符经》时,就要求手腕手指一起协调动作,使笔杆在左右捻动的同时做上下运动。左右转动可使一笔之中出现粗细变化,前后运动可以写出数种不同质感的线条。

遍寻目前的出版物,很难发现系统分析书写教育中存在的亟待解决的突出问题,尤其“临摹与实用脱节”和“行书的系统训练”两个方面,几乎无人涉及,因此,本人提出的“更新书法教育观,建立一个综合训练系统”的观点是具有独创性的、唯一的:这个系统在书写训练中能使接被训练者自然实际两个转化,即毛笔向硬笔的转化,楷书向行书的转化,使毛笔、硬笔、楷书、行书四者自然结合,彼此促进。以使书写训练朝着科学化、序列化、系统化方向发展。这个系统就简单称之为“转化系统”,它的基本要求是:

  1. “毛笔向硬笔的转化”,要求毛笔字与硬笔字在字形大小上接近,毛笔字要自然天成,笔法简单,最好选自历代著名的小楷碑帖,使被训练者精力从唐楷的笔法转到小楷的结体上,达到毛笔字提高多少,硬笔字就能得到相应的提高的目的。另外,虽然训练的目的在于实用,但因为所选小楷本身就具有很高的艺术价值,故而不会堵死个别学生未来向书艺发展的通道。

  2. “楷书向行书的转化”,要求行书范字应与楷书的风格接近,最好楷行两体同一家所书,这样楷行之间彼此包含融会的成份多而自然,有利于相互的转化。

  3. 所选毛笔楷行两本,均应为古代的名碑帖,具有相当的规范性和艺术性,即有利于学生吸收掌握,也有利于书法欣赏能力的提高。为了顺利实现两个转化,硬笔楷书和硬笔行书以临摹为好,这样也为某些立志从事硬笔书艺研究的社会人士打下良好的基础。

  4. “转化系统”如果作为中小学生的书法训练教材,就必须贯穿于中小学生的始终。小学阶段以毛笔、硬笔正楷训练为主(个别能力强的学生可略学一点行书),虽然不要求练写行书,但由于临摹正楷时始终在感知着规范的行书,就为以后临习打下了基础。中学阶段以行书训练为主,楷书为辅。行书中以硬笔为主,楷书中以毛笔为主。这样,从小学到中学,每个阶段都按照一定的序列分步进行训练,目标明确,方法得当,效率自然就会提高了。

    教学效果非常好,多年来一直深受学生欢迎,学生的评价是生动幽默深入浅出,科学训练系统全面。以致经常被邀为学生开设讲座。在省骨干教师和商业税务系统教师培训班上所作讲座亦获得广泛一致的好评。对全市高中语文教师所作的讲座,也是好评如潮,有人特意称赞课件制作得精美出彩。

Copyright ©版权所有:真人百家家乐-真人百家家乐网站 学院地址:江苏省南京市宁海路122号中大楼 邮编:210097
联系电话:(025)83598452 电子邮箱:03363@njnu.edu.cn

XML 地图 | Sitemap 地图