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语言科技系列课程省级精品课程(李葆嘉)

返回真人百家家乐-真人百家家乐网站 主页   作者:时间:2018-05-21点击数:

语言科技系列课程(李葆嘉主持),被评为江苏省2010精品课程,简介如下:

(一)建设背景:在信息科技成为社会发展的巨大杠杆并对当前教育提出挑战的国际潮流中,面对中国高等教育模式从传统基础型向现代应用型逐步转变的趋势,基于语言科技新思维面向科技、面向社会、面向应用的新专业建设思路,20016月南京师大真人百家家乐成立了语言科学及技术系,设置了以培养语言科技复合型人才为特色的汉语言专业。

2002年以来,围绕江苏省教育科学十五规划项目高教语言科技复合型人才培养模式研究,我们进行了坚持不懈的探索和实践:2001年春,制定《语言科术系建设发展规划(2001-2010)》。20017月,在当时普高本科专业目录框架内,设置了以语言科技为特色的汉语言专业(语言信息处理方向),文理考生兼招。同时,制定了《汉语言专业人才培养方案》,建构了语言科技复合型人才培养模式。2002年秋,首届本科生入学。2003年春,进一步制定了《汉语言专业教学大纲及课程标准》。以跨学科渗透为理念,建构了崭新的课程体系。依据要把应用文科作为理工科来建设的理念,2003年秋建成汉语言专业语言科技实验室,为技能教育训练课程和自主学习提供了平台。2006年春,汉语言专业学士学位授予权获得批准,首届本科生圆满毕业。2006年底,高教语言科技复合型人才培养模式研究结项,得到鉴定专家的高度评价。

通过十余年的思考、探索、实践……终于实现了从传统文科教育范型向现代科技教育范型的转变,形成了全国唯一的语言科技复合型人才的本科生硕士生博士生博士后多层次培养模式,已经和正在培养一批高质量的语言科技复合型人才。

(二)课程性质:课程设置的本质是知识结构和能力结构的建构。围绕语言科技复合型人才的培养目标,突出文理工渗透和语言研究技术化,语言科技系列精品课程建构了包括理论语言学、计算语言学、应用数学、认知科学四大主干课程的新型课程体系。目前已经建设了理论课程群、应用课程群、技能课程群三个课群,其他课群正在分期分批进行建设。

本课程体系以培养语言科技复合型人才为目标,立足当代语言科技领域,放眼未来相关科技前沿,以语言事实为研究对象,以语言学与相关学科相衔接、理论研究与应用研究相结合为导向,注重基本理论、研究方法和操作技能的掌握。

(三)目的意义:语言科技精品课程的建设目的是:建立前瞻性、原创性、共享性的语言科技教育平台,全面实现语言科技课程的网络教学,在语言科技教育领域发挥引领作用。

其意义主要表现为一批高质量的复合型人才提供课程支撑,为率先实现了从传统文科教育范型向现代科技教育范型的转变提供了保证。语言科技课程不同以往的文科课程体系,每一个环节的完成都与动手和动脑密切相关。理论课群、应用课群、技能课群,相互联系,互为补充,为培养面向21世纪的文理工交叉、理论和实践并举、具有两动·两新的复合型人才提供了可靠支持。

(四)课程特色:语言科技系列课程建设的背景是课程结构体系的创新,课程结构体系创新的背景是专业建设的创新,专业建设创新的背景是教育理念的更新以及教育范型的转型。与单门课程的建设不同,系列课程的建设是从系统论、协调论和耗散论等出发,不但注重课程结构的学理性,更注重知识传授和技能教育的整体效应性。与传统文科课程的建设不同,语言科技系列课程的建设是要实现传统文科教育范型向现代科技教育范型的转变。本系列课程的主要创新点:

原创性理念、前瞻性视野、交叉性课程体系、复合型培养目标、科技教育范型。课程特色主要是:

1.理论语言学、应用语言学、技能教育训练三个课群相互补充,对知识和能力进行了新的配置。具体言之,以语言科技新思维为导向,以两动(动脑设计-动手操作)、两新(知识更新-工作创新)为培养特色,建构和实施了语言科技复合型人才培养课程体系,对知识和能力进行了新的配置。

2.突出知识和技能的素质培养平台建设。具体言之,依据 面向科技、面向社会、面向应用的专业建设思路和复合型人才的培养要求,围绕理论语言学、应用语言学、技能教育训练三个课群,突出了知识和技能的素质培养。依据要把应用型文科当做理工科来建设的理念,语言科技实验室和所建网站为技能教育训练提供了平台。

3.以培养语言科技复合型人才为目标,实现了由传统文科教育范式向现代科技教育范式的转变。具体言之:通过教学研究和改革的实践,已经和正在培养一批高质量的语言科技复合型人才,率先实现了由传统文科教育范型向现代科技教育范型的转变。

(五)课程内容:围绕语言科技复合型人才的培养目标,突出文理工渗透和语言研究技术化,建构了包括理论语言学、计算语言学、应用数学、认知科学四大主干课程的新型课程体系。图示如下:




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


四大主干课程,目前组成了语言科技系列精品课程的理论、应用和技能三个课群,如下:

 

 

 

 

 

 

 



 

理论语言学课群主要为汉语言专业学生提供与语言学相关的语义、语法、语用等专业理论知识。包括:汉语语义学,主讲教师李葆嘉教授,辅讲教师孙道功副教授。汉语语法学,主讲教师董晓敏副教授。汉语语用学,主讲教师梁丹丹教授,辅讲教师章婷副教授。

应用语言学课群主要为汉语言专业学生提供运用语言学知识解决问题的相关方法或理论。包括:中文信息处理概论,主讲教师陈小荷教授。语言统计方法,主讲教师冯敏萱副教授。辅讲教师许超实验师。

技能教育训练课群主要为汉语言专业学生提供办公自动化或网络等相关的技术。包括:多媒体制作技术,主讲教师贺胜讲师。现代网络技术,主讲教师许超实验师。

三个课群合计342学时。其中,理论语言学课群162学时;应用语言学课群108学时;技能教育训练课群72学时。各个课群对应的课程内容及其学时如下:


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


(六)课程评价:对于以语言科技复合型人才为培养目标培养模式和语言科技系列精品课程,北京大学陆俭明教授评价:对于人才培养目标、人才培养原则、人才培养要求、课程设置以及教材建设,都提出了较全面、科学、合理的意见……提供了一定经验,起了积极的引路作用。教育部语言文字应用研究所鲁川研究员评价:培养语言学与计算机兼通的急需人才是大势所趋,真人百家家乐网站走在全国的最前列,其成功经验值得学习推广。方向正确,方案可行,精心实施,成绩显著,是我国高校实行创新型学科建设的范例和楷模。华东师范大学潘文国教授评价:李葆嘉先生对语言科技的新思维走在当代语言学发展的前沿,具有一定的超前性、时代性和应用价值。他所创建的语言科技系是一个大胆的创新。像南京师大那样,把它改造为科技和语言学相结合的应用性专业的,以前还没有人做过。北京语言文化大学张博教授评价:对于变革我国传统高等教育和学科建构,促进语言学与相关学科的深层沟通、培养信息时代急需的语言科技复合型人才,具有十分重要的现实意义和示范作用。

 

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